让“经历”变成“经验”——“草坪面积问题”教学琐思  

作　　者：桑坤 

机构地区：[1]江苏省南京市致远外国语小学,210019

出　　处：《教育研究与评论（课堂观察）》2021年第6期43-46,共4页Research and Review on Education

摘　　要：解决“草坪面积问题”时,学生存在不假思索地把四段小路拼起来的情况。这是因为产生了负迁移。负迁移的出现缘于学生对既有方法理解的模糊,以及缺乏动手实践、自主探究的实质性活动经验。对此,应带领学生经历探究过程,以达成对方法的深度理解。具体实施时,可借助多元表征,促进迁移的“正向”生长;通过做思共生,促进数学活动经验的“正向”积累,让“经历”变成“经验”。

关 键 词：小学数学 草坪面积问题 负迁移 多元表征 做思共生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]