对国际社会现有三种性教育模式的初步分析  

作　　者：张瑜 尹林茹 成雅萍 李娜[1] 马柏 如邢远 曹莹[1] 

机构地区：[1]西安医学院,陕西西安710021

出　　处：《课程教育研究》2021年第23期16-18,共3页Course education research

基　　金：西安市大学生性态度的调查:西安医学院大学生创新创业训练计划项目省级项目(项目编号:S202011840055);西安医学院大学生创新创业训练计划项目校级项目(项目编号:121520056);西安医学院2018年青年科研基金项目(项目编号:0405-205031802)。

摘　　要：国际社会围绕着性教育,在过去30年间存在着不同的理论与流派之争.在中国,性教育的进行起步晚,发展慢,存在迟滞于国际社会的一些方面.我国早期的性教育一贯被称作为青春期健康教育,然而这样的方式现如今并不能满足我国不同年龄段人群对性教育的需求.尤其是对处于心理和生理都刚成熟的大学生.世界卫生组织发布的《欧洲性教育标准》中,将当今国际社会的性教育模式归纳为三种,分别是禁欲型性教育(Abstinence Sexuality Education,ASE)、综合型性教育或全面型性教育(Comprehensive Sexuality Education,CSE)、整体型性教育(Holistic Sexuality Education,HSE)。本篇文章围绕以上三种性教育模式,结合我国当今的性教育现状,分析以上三种性教育的优势及影响,旨在帮助大众更通俗地理解和阐述当今我国的性教育需求。

关 键 词：性教育 禁欲型性教育 综合型性教育或全面型性教育 整体型性教育 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]