创"境"巧"问",爱上聊书——浅谈整本书阅读教学中让学生主动聊书的策略  

作　　者：王洁平 

机构地区：[1]福建省福清市龙田积库小学,福建福清350300

出　　处：《课程教育研究》2021年第23期103-104,共2页Course education research

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“统编教材视野下的小学整本书阅读的实践研究”(课题编号:FJJKXB20-769)的研究成果之一。

摘　　要：《语文课程标准》(2011年版)提出,在小学语文教学中要重视引导学生展开整本书阅读活动.开展整本书阅读,师生不但要共"读书",还要注重阅读后的"聊书".在课堂上,教师要以聊友的身份创"境"激趣,运用多种方式激发学生的表达欲望,引导学生体验聊书的乐趣;同时,教师也要以组织者的身份巧"问"话题,引导学生深入阅读,畅快聊书,并在交流中提升领悟,获得前期阅读的超越.

关 键 词：小学语文教学 整本书阅读 交流策略 聊书 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]