社会性科学议题学习中需处理好的关键问题——基于高中基地学校实践的分析  

作　　者：谭永平[1] 

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所

出　　处：《教育与装备研究》2022年第1期69-72,共4页Education & Equipment Research

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心“社会性科学议题学习”项目研究成果。

摘　　要：基于高中基地学校开展社会性科学议题学习的实践,探讨其与学科知识学习、学科与跨学科、学生直接经验与间接经验、教师指导与学生活动,以及与升学考试等问题的关系。社会性科学议题学习旨在解决真实、复杂的情境和问题过程中,知行合一、动手动脑,促进知识的整合与融会贯通、打通科学与社会生活的隔阂,促进综合素养的发展。议题的有效展开,需要结合学生自身的生活经验,结合本校、本地实际设置议题和情境。议题的开展与考试升学并不矛盾,它能有效提升思维品质,围绕学科大概念进行社会性科学议题学习,促进概念整合,因此对于升学考试也是有正面作用的。

关 键 词：社会性科学议题 学习实践 基地学校 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]