通过“三个情境”谈“逆向教学法”在化学教学中的重要性  

作　　者：王爱华 

机构地区：[1]氾水高级中学,江苏扬州225819

出　　处：《化学教与学（下半月）》2022年第1期26-29,共4页CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING

摘　　要：本文选取了A、B两个人数相同的不同类型的化学选修班,以烷烃的同分异构的“难易”变化、C2H6O的同分异构体的“繁简”变化、钠与乙醇的化学实验的“始终”变化的三个教学情境为背景,探究了“逆向教学法”在化学教学中的运用。实践表明化学基础相对薄弱的学生,教师采用逆向教学法组织课堂教学,不但可以促进学生对知识点的掌握,同时还可以培养学生的能力,增强学生学习化学的兴趣,让学生从更深层次掌握知识。

关 键 词：逆向教学法 三个情景 教学实践 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]