新工科背景及交叉学科人才培养模式下的大学物理学教学改革探析  

作　　者：徐铭泽[1] 张挺耸 

机构地区：[1]长春理工大学理学院,吉林长春130022

出　　处：《大学（教学与教育）》2022年第1期129-132,共4页University

基　　金：吉林省高教科研课题“导师视角下的研究生教育质量保障与实践研究——以长春理工大学凝聚态物理专业为例”(课题编号:JGJX2021D75);2020年度长春理工大学教育科学规划课题“基于教产融合机制下的应用物理专业课程改革创新研究”(课题编号:XJY2003;主持人:徐铭泽)。

摘　　要：新工科以新一代信息技术为核心,以创新和突破为目标,注重学科交叉融合和跨界整合,旨在解决工程技术人才培养与生产和创新实践相脱节的问题。“大学物理学”作为一门通识教育课程,与各工科专业有着千丝万缕的联系,对于工科的发展起着非常重要的作用。大学物理学教学需要顺应新工科的发展形势,树立“以工程能力为核心”的工科大学物理学教学理念,建立学科交叉融合的大学物理学教学观念,打造具有新工科观念的大学物理学教师队伍,探索“产学研”深度结合的大学物理学教学模式,为新工科人才的培养做出贡献。

关 键 词：新工科 交叉学科 人才培养 教学改革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]