历史教学中时空观念的培育--以《抗日战争》一课为例  

作　　者：王磊 

机构地区：[1]江苏省南京市秦淮区教师发展中心,210002

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第1期34-38,共5页Research and Review on Education

基　　金：江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“秦淮优秀传统文化提升历史学科核心素养的行动研究”(编号:L/2020/062)的阶段性研究成果。

摘　　要：历史的“时空”至少包括关系递进的三个维度:自然时空、社会时空和价值时空。将历史事件纳入不同维度的时空范围加以考察,能让历史永远保持着认知过去、关注现实、探索未知的张力。锁定自然时空,可以纵览历史图景的整体风貌;进入社会时空,能够体悟历史人物的现实影响;关照价值时空,利于叩问历史研究的人文情怀。

关 键 词：时空观念 自然时空 社会时空 价值时空 《抗日战争》 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]