《抗日战争》

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历史教学中时空观念的培育——以《抗日战争》一课为例
《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2022年第5期17-19,共3页王磊 
江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“秦淮优秀传统文化提升历史学科核心素养的行动研究”(编号:L/2020/062)的阶段性研究成果。
历史的“时空”至少包括关系递进的三个维度:自然时空、社会时空和价值时空。将历史事件纳入不同维度的时空范围加以考察,能让历史永远保持着认知过去、关注现实、探索未知的张力。锁定自然时空,可以纵览历史图景的整体风貌;进入社会时...
关键词：时空观念 自然时空 社会时空 价值时空 《抗日战争》 
历史教学中时空观念的培育--以《抗日战争》一课为例
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第1期34-38,共5页王磊 
江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“秦淮优秀传统文化提升历史学科核心素养的行动研究”(编号:L/2020/062)的阶段性研究成果。
历史的“时空”至少包括关系递进的三个维度:自然时空、社会时空和价值时空。将历史事件纳入不同维度的时空范围加以考察,能让历史永远保持着认知过去、关注现实、探索未知的张力。锁定自然时空,可以纵览历史图景的整体风貌;进入社会时...
关键词：时空观念 自然时空 社会时空 价值时空 《抗日战争》 
信息技术与历史教学深度融合的实践探究——以《抗日战争》一课为例被引量：1
《新课程评论》2021年第2期93-100,共8页陈木兴 
2017年度福建省教育信息技术研究立项课题“信息技术与抗日战争史教学深度融合的实践探究”(课题立项号:FJDJ17011)研究成果。
本文以高中抗日战争史教学为例,探讨现代信息技术与抗日战争史教学深度融合的方法与途径。利用信息技术“翻转课堂”,学生成为学习的主人;利用信息技术提升历史学科素养教育,关注教学有效性;利用信息技术“互动教学”,发挥教师的教学智...
关键词：信息技术 抗日战争史 深度融合 方式方法 
《抗日战争》——基于落实核心素养为主题的高中历史教学设计
《读与写（下旬）》2021年第2期85-85,共1页黄惠云 
本文为落实历史核心素养的课例《抗日战争》的教学设计,每个教学环节的设计都从课程标准的要求为出发点,以落实核心素养为根本目标。
关键词：抗日战争 教学设计 核心素养 
如何上好一堂有温度、有深度、有效度的高效课堂——以历史与社会九上《抗日战争》为例被引量：1
《广西教育学院学报》2020年第5期242-246,共5页胡正好 
中学历史与社会的复习课很难上,但是复习课不是吃剩饭,复习课不是知识的再记忆,复习课也不能认为是学生的读读背背记记的简单的知识识记。复习既是学生知识的体系化、能力的结构化、方法科学化,更是历史思维、历史观的实践化。复习课需...
关键词：历史与社会 复习 温度 深度 效度 
做国歌的守护人——中考复习课《抗日战争》育人价值初探
《中小学教材教学》2020年第10期28-30,共3页王艺 
如何让学科育人价值在课堂教学中彰显和落地,成为当下历史教学的着力点。中考复习课《抗日战争》,在重点凸显复习教学要领的过程中,通过挖掘与利用资源、联系学生生活与行为、走进学生精神世界等环节,逐步实现了提神、走心、明理的学科...
关键词：抗日战争 复习课教学 学科育人 初中历史 
借助智慧课堂技术,落实高中历史家国情怀教育——以人教版必修一《抗日战争》为例被引量：1
《科学咨询》2020年第39期202-202,共1页罗细添 
信息社会迅猛发展,智慧课堂技术手段不断完善,这有助于更好地落实高中历史课程标准。本文探讨如何借助智慧课堂技术,落实高中历史学科核心素养之一——家国情怀,实行高中历史课程标准,落实立德树人根本任务。
关键词：高中历史 智慧课堂 核心素养 家国情怀 
高中历史教学史料所承载的家国情怀——以《抗日战争》一课为例
《试题与研究（教学论坛）》2020年第16期154-154,共1页侯荷婷 
史料作为历史教学中的重要教学资源,其对高中 历史课教学效率的提升有着重要作用。在新课改形势下,运用 多种史料,创设历史情境,可以有效地提升学生的家国情怀,实 现对历史学科家国情怀核心素养的渗透与培养。
关键词：高中历史教学 史料 家国情怀 
基于史料实证下的高中历史课堂教学实践——以第16课《抗日战争》为例
《高考》2020年第14期48-48,共1页李山 
在新课改的前提下,改变教育理念,用"史料实证"来加强课堂深度、增强教学效果有着重要的意义。本文以《抗日战争》为例,就史料实证下的教学实践进行了分析,简述了史料实证进入课堂的意义,也归纳了实践中出现的争议,望对相关人士提供帮助。
关键词：史料实证 历史课堂 教学效果 
论地方史料在培养家国情怀中的作用——以《抗日战争》的教学为例被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2020年第5期66-67,共2页荣宏亮 
《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出,唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是历史学科的核心素养,其中,家国情怀是学习、认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现。因此,如何在历史教学过程中培养家国...
关键词：核心素养 地方史料 史料实证 家国情怀 高中历史教师 时空观念 高中历史课程标准 教学过程中 
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