复习课教学

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SOLO分类理论视角下的中考数学复习课教学实践研究——以二次函数最值问题为例
《中学教研(数学版)》2025年第5期8-11,共4页尹秋云 高盼平 
广东省佛山市顺德区2024年教育科学规划课题(SDGH2024065)。
文章结合目前初中对二次函数最值专题的学习,利用SOLO分类理论对其在中考数学复习课中的应用作了一次教学实践.实践结果表明,结合SOLO分类理论的复习课教学设计有助于促进学生对二次函数最值问题的进一步理解,促使学生解决问题能力的提...
关键词：SOLO分类理论 二次函数最值问题 教学实践 
以结构化教学突破初中物理复习课教学瓶颈
《中学物理》2025年第10期62-65,共4页于茜 黄光优 杨舒 
贵州省教育科学规划立项课题“‘双减’背景下初中物理有效作业设计的实践研究”(项目编号:2022B187);贵州省教育科学规划立项课题“专业发展共同体视域下初中物理教师‘四维’发展模式构建研究”(项目编号:2024B140);贵州省教育科学规划立项课题“中小学教师新课标实施能力提升的区域‘循证教研’模式建构研究”(项目编号:2024A053).
阶段性复习课是十分具有挑战性的课型,是部分教师的教学瓶颈.复习教学不是简单的“炒剩饭”式的碎片知识再回顾,而是帮助学生对碎片知识点的唤醒、深化、关联和重构,构建结构化知识体系.同时,创设真实情境,引导学生以跨学科融合的意识,...
关键词：初中物理 压强 复习课教学 结构化 跨学科 
基于大单元理念的初中数学复习课教学探析
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第5期206-209,共4页王盼 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提倡将教学内容进行结构化整合,以整体化教学的方式实现学生深度学习。核心素养的提出引发了教学设计的变革,大单元教学作为落实核心素养形成的重要方式是今后教学的大趋势。复习课是数学教学的重要...
关键词：大单元教学 复习课 初中数学 
溯本重构,启迪思维,发展素养——以“隐圆”专题复习课教学为例
《中学数学》2025年第8期19-21,共3页刘振芹 
专题复习课要充分关注学生思维的训练和核心素养的培养.“隐圆”这节专题复习课,从教材习题出发进行素材的再生建构,创设“塑料杆沿滑槽滑动”情境,开展基于动线、动角两种不同视角的探究活动,帮助学生在体验图形运动可视化的过程中深...
关键词：隐圆 专题复习课 直观想象 核心素养 
基于CER论证的复习课教学实践——以“影响光合作用的环境因素”为例
《中学生物学》2025年第4期87-89,共3页罗静 杨才伟 樊金玉 袁兴勤 罗翔翼 
CER论证模式是基于事实和证据形成主张,再通过证据的展开和推理最终解释主张的一种思维模式。本文将CER论证模式用于“影响光合作用的环境因素”复习课教学中,以期拓宽复习课的设计模式,发展学生的科学思维能力等生物学学科核心素养。
关键词：CER论证式教学 光合作用 复习课教学 
感悟“一致性”,体验数学美——“图形的测量”复习课教学的思考与实践
《小学教学(数学版)》2025年第4期19-21,共3页刘裴 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“基于‘数学美’的小学数学教学实践研究”(编号:JCJYC2304zy1003)的研究成果之一。
【课前思考】总复习教学需要用大单元教学的理念,引导学生对已学知识进行系统的巩固与梳理,探究相关数学知识的本质及其一致性,建立整体的知识结构。在整理与复习的过程中,学生能感悟数学的结构美、统一美、简洁美。
关键词：图形的测量 大单元教学 数学美 复习课 一致性 
浅谈大单元教学模式下初中物理复习课教学——以“多彩的光”单元复习为例
《数理化解题研究》2025年第11期94-96,共3页赵晓 
大单元教学模式是一种强调知识内在关联,并以此为依据对知识进行整合重组的教学方法,在初中物理复习课上采用大单元教学进行整合学习,对帮助学生建立牢固的知识框架有重要作用.基于此,文章以沪科版八年级物理教材“多彩的光”单元复习为...
关键词：大单元 初中物理 复习课 
基于核心素养的大单元复习课教学——以“碳及其化合物”为例
《中学化学教学参考》2025年第10期65-69,共5页吴常名 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“循证:指向核心素养进阶的中学化学‘建构式心理重演’课例研究”(课题编号:B-b/2024/03/362)研究成果。
以“CO_(2)”为核心物质,在了解原始大气、分析现在大气、畅想未来大气的教学过程中渗透“物质转化观”;以“干冰”为载体,设计创新实验探究碳及其化合物间的相互转化,并构建物质转化的思维导图,发展学生创新思维能力;寻找降低大气中CO_...
关键词：核心素养 碳及其化合物 复习课教学 
基于深度教学理念下的复习课教学实践与反思——以初中二次函数求图象变换的解析式为例
《数学教学研究》2025年第2期43-45,共3页文忠息 
江门市教师教研能力提升项目“基于学科核心素养的测量方法在初中几何教学中的应用研究”(编号:JME23051)。
在初中数学单元复习课教学中,除了帮助学生厘清章节知识结构,并通过适当的训练巩固学生的基础知识、基本方法和基本技能之外,基于深度教学的理论,还应在复习课中设计适度的问题,引导学生深入思考,让学生学会自我提升,从而实现深度学习,...
关键词：二次函数 图象变换 深度教学 
凸显“单位”价值 感悟内在联系——“数的认识”复习课教学实践与思考
《内蒙古教育》2025年第3期27-37,共11页陈为强 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在教学建议中明确提出:“为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”这种整体把握在“数与代数...
关键词：单位 内在联系 数的认识 义务教育数学课程标准 
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