小学数学小组合作学习评价策略研究  

作　　者：梁卓华[1] 

机构地区：[1]广东省化州市第三小学,525100

出　　处：《教学管理与教育研究》2021年第21期68-69,共2页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

基　　金：2020年度广东省自然科学基金教学课题“指向学生参与的小学数学小组合作学习案例研究”研究成果之一,项目编号:GDJY-2020-A-s037。

摘　　要：在小学数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一种必不可少的学习方式,小组合作学习的核心就是把学生的主体作用发挥出来。小组合作学习首先要调查学生,明确学生对合作学习评价的需求。其次,教师应在研究性学习中进行合作,共同研究课堂,开展课堂实践,最终进行有效的评价,以确保每一位教师的教学在课堂教学实践中都具有一定的有效性。结果表明,在小学数学教学中,合作学习有利于学生学习主体性的体现,改善了学生的学习方式,从而提高学生的综合素质,在小学数学教学中具有一定的理论意义和实践意义。

关 键 词：小学数学 小组合作 评价策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]