从内隐学习视角看课程创新--评《内隐学习在学习效率上的个体差异性研究》  

作　　者：宋娜娜 

机构地区：[1]云南师范大学

出　　处：《语文建设》2022年第1期I0002-I0002,共1页

摘　　要：内隐学习于1965年首次被Arthur Reber提出后,长期以来,无数心理学家都对其展现出巨大的研究热情,引人注目的研究成果更是不断涌现。近些年来,在教育改革逐渐深入的大势之下,“生本教学观”也逐渐成为教育界的共识和热点,从而使得对学生“学法”的关注逐渐取代仅仅对教师“教法”的重视。由此,内隐学习这种在无意识状态下自动习得复杂知识的机制,也必然引发教育界的广泛关注和浓厚兴趣。

关 键 词：生本教学 课程创新 内隐学习 个体差异性 学法 学习效率 无意识状态 复杂知识 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]