“双减”政策下家长行为的逻辑分析  

作　　者：柏悦 

机构地区：[1]武汉大学教育科学研究院

出　　处：《求知导刊》2021年第47期2-4,共3页

摘　　要：基础教育历经一轮轮减负,学生课业负担仍有增无减,家长对减负政策的不理解、不接纳、不支持成为推行减负改革的阻力因素。在"双减"政策下,家长应积极行动,推动减负改革。家长行为是由认知、情感、实践构成的复杂体系,遵循着严密的逻辑。在认知层面,家长应逐步认识到减轻学生课业负担的迫切性、实施"双减"政策的有效性、推行素质教育的必然性;在情感层面,家长要依次学会拒绝从众心理,破解"剧场效应",理性看待"影子教育",走出"囚徒困境",减轻教育焦虑,合理设定教育期望值;在实践层面,家长应按序做到密切家校联系,协同育人,关注孩子身心健康,建立友好亲子关系,引导孩子自主学习,营造良好家庭学习氛围。

关 键 词：“双减”政策 课业负担 家长行为 逻辑分析 

分 类 号：G78[文化科学—教育学] G639.2