从“理论描述”到“问题导向”——“哲学导论”翻转课堂教学应用分析  

作　　者：刘振怡[1] 

机构地区：[1]黑龙江大学哲学学院,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2022年第2期78-80,共3页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“从‘理论描述’到‘问题导向’”(2018C78)。

摘　　要：目前,国内高校“哲学导论”的教学大部分围绕哲学研究主题展开,以“理论描述”的方式向学生介绍每个流派的主要观点和理论体系。在这种教学模式下,学生只是被动接受课堂内容,没有达到对所学知识的“吸收内化”。以“问题导向”为主的翻转课堂教学模式,让学生变成课堂的主角,在课下课上同时发挥学习主动性。通过课下资料的搜集和整理,课堂上的展示和讨论,学生会进一步加深对哲学问题、哲学观的时代性、前沿性的理解。

关 键 词：翻转课堂 问题导向 教学模式 “哲学导论” 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]