三种不同理论基础的典型幼儿园课程比较  

作　　者：马媛彦 成方圆 

机构地区：[1]吉林外国语大学教育学院,吉林长春130000

出　　处：《教育观察》2022年第3期52-54,78,共4页

摘　　要：基于皮亚杰认知理论的高宽课程在我国备受关注。近年来,皮亚杰和维果斯基的理论重新被教育者探讨。笔者选取了基于维果斯基理论开发的心智工具课程,以及具有中国本土特色的利津游戏,同高宽课程进行对比。对比发现,三者都强调游戏的重要性、儿童的主观能动性,以及重视为儿童创设有准备的环境。然而,三种课程在课程目标和教师参与程度方面有所区别,这是因为三者的理论基础不同。皮亚杰和维果斯基重视儿童的自我调节,强调儿童的自主建构。维果斯基还特别提出了教师在最近发展区内的鹰架作用,因此心智工具更加强调了教师的引导。与其他两者不同,利津游戏是根据陈鹤琴“活教育”理论提出来的,因此游戏种类更为丰富。在评价方面,高宽课程有系统的评价工具,另外两者还需要进一步开发评价工具。

关 键 词：幼儿园课程 皮亚杰认知发展理论 维果斯基文化历史理论 陈鹤琴“活教育”理论 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]