幼儿园绘本阅读活动存在的问题及改善策略--基于读者反应理论  

作　　者：何立 崔俊 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《教育观察》2022年第3期86-88,99,共4页

摘　　要：阅读是幼儿认识世界、发展思维的重要途径,幼儿园绘本阅读活动是幼儿重要的文化生活方式。本研究基于读者反应理论,根据对幼儿园绘本阅读活动的观察发现,当前活动存在着教师掌握文本解释权、取代幼儿建构文本意义,幼儿读者地位不明确、幼儿的阅读需求被忽视,绘本使用偏向工具化、幼儿缺少与绘本的交流的问题。因此,提出以下建议,以期促进幼儿园绘本阅读活动更好开展:教师放权,倾听幼儿自主建构文本;尊重幼儿,帮助幼儿调动阅读经验;回归阅读,引领幼儿畅游精神世界。

关 键 词：读者反应理论 幼儿园 绘本阅读 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]