语文跨学科学习的认知与实施  

作　　者：管然荣[1] 杨毅 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院,100073 [2]北京市第十二中学,100071

出　　处：《中学语文教学》2022年第2期14-17,共4页Language Teaching in Middle school

摘　　要：“跨学科”学习理念深入影响了基础教育,成为21世纪乃至未来教育的一种重要价值取向。在众多学科相辅相成的融合共生趋势下,割裂的单一学科课程模式已经难以承担起“全面育人”的重任。语文学科是基础学科中的基础,具有更加广泛的普适性,也许更宜于综合统整式的跨学科学习。“跨界”不是“无界”,更不是学科专业特色的消解。语文学科在与地理学科的“空间”跨界中设置杜诗学习专题,在与历史学科的“时间”勾连中设置传统文化学习专题。学生语文核心素养的培养需要其他学科的参与。

关 键 词：跨学科学习 综合统整 专业特色 关联互补 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]