历史教学中讲故事的四个层次  

作　　者：刘波 王傲 

机构地区：[1]首都师范大学历史学院,北京100089 [2]山东师范大学历史文化学院,山东济南250014

出　　处：《教育科学文摘》2021年第3期46-47,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：讲故事是一种叙事方式,也是一种教学方式。在历史教学中,历史故事因具有趣味性、生动性、流畅性的特点而被教师青睐。但教师讲故事时常常忽略对“语言结构”与“意义”的理解和把握,在“激发动机、同步思维等注意反馈方面问题较多”。根据叙事主体对故事的加工程度,历史教学中讲故事可分为四个层次,即原样照搬历史故事、善用提问挖掘历史故事、依意定言设计历史故事、主体多元下深描历史故事。这表现了叙事主体由教师转向师生共同体、叙事结构由复现到重构的发展趋势。

关 键 词：激发动机 讲故事 叙事主体 加工程度 主体多元 同步思维 教学方式 流畅性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]