发展学生数学模型思想的教学着力点——以数学应用问题的教学为例  

作　　者：黄和悦 

机构地区：[1]三明教育学院,福建三明365000 [2]福建教育学院数学教育研究所,福建福州350025

出　　处：《福建基础教育研究》2022年第1期52-54,72,共4页

基　　金：三明市基础教育教学研究2021年度课题“基于核心素养的初中数学高效课堂案例研究”(课题编号:JYKT-21025)。

摘　　要：学生能自觉得“模型化”处理不熟悉的各种数学问题情境,需要教师在教学中关注学习数学学习的过程,不断培养学生深刻理解和准确把握模型思想方法的意识和能力。文章结合数学应用问题的教学实践,分析如何结合数学模型的构建过程,在精心设计的问题解决过程中让学生经历模型的选择、分析、求解、解释等环节,了解和体验知识的发生、发展经历,推动学生去关注生活,积累数学模型解题的感性认识和实践经验,养成数学模型解题的思维习惯和观念意识,进而发展学生的模型思想。

关 键 词：数学学习 过程体验 模型思想 拓展应用 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]