职业教育教师教学创新团队建设的特征、策略与路径--基于场域理论的视角  

作　　者：黄永焱 夏玲涛[1] 

机构地区：[1]浙江建设职业技术学院,浙江杭州311231

出　　处：《中国职业技术教育》2022年第2期92-96,共5页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：国家级职业教育教师教学创新团队课题“新时代高等职业院校‘建筑信息模型制作与应用’专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”(项目编号:ZD2020070101,主持人:夏玲涛);浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“以课堂为核心协同推进‘三教’改革的探索与实践”(项目编号:jg20190828,主持人:黄永焱)。

摘　　要：职业教育教师教学创新团队建设是新时期职业教育改革的创新举措,以场域理论为分析视角,指出职教创新团队具有强稳定弱冲突的关系格局、重文化轻利益的价值追求、高自主低依赖的进化趋向等内涵特征。由此提出,职教创新团队建设要秉持动态开放的理念、遵循文化主导的机制、发挥场域的中介作用等策略,从实践角度提出了聚焦产业专业、专注人才培养、培养团队惯习等路径。

关 键 词：教师教学创新团队 场域理论 特征 策略 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]