拽住思维的“线头”——以数学应用题的教学为例  

作　　者：朱宇 

机构地区：[1]江苏省高邮市天山小学

出　　处：《江西教育》2022年第6期61-64,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向核心素养的农村小学‘仁智课堂’建设研究”(课题编号:XC-b/2018/03)的阶段性研究成果。

摘　　要：小学生在解答应用题的过程中,经常会出现这样的现象:要么是找不到思路,不知道"从哪里想起";要么是理不清思路,不知道"下一步往哪里想";要么是打不开思路,不知道"还可以怎么想"。如果把应用题看作一张"网",其中的情境、情节、数量(已知的和未知的)等诸多信息就是网上的一条条"线",教师要紧盯着问题,找到"线头",然后拽着这个线头,顺势而为,条分缕析,精准解答。

关 键 词：数学应用题 顺势而为 小学生 情境 条分缕析 线头 解答 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]