初中“道德与法治”课堂教学过程评价问题及对策研究  

作　　者：王亚慧 

机构地区：[1]陕西理工大学马克思主义学院,陕西汉中723000

出　　处：《文教资料》2021年第28期98-102,共5页

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度青年课题“构建重大突发事件下高校心理危机干预路径研究”(SGH20Q223);陕西省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“构建‘三全育人’视角下高校心理健康教育机制研究”(SGH20Y1192)。

摘　　要：初中阶段青少年从总体身心发展来看处于意识形态建立初期,这一阶段的思想教育课程不单是为了学生学习成绩的提升,更多的是发挥思想教育课程的育人功能。目前,初中阶段“道德与法治”课堂教育过程中仍存在一些问题,要在剖析课堂教学过程评价依据的基础上,从课堂教学目标、过程、情境、技能、效果提出课堂教学评价框架,最后在课堂教学评价途径上提出提高师生的评价能力、构建学校课堂教学过程评价文化氛围、建立课堂教学过程评价等保障措施,促进初中“道德与法治”课堂教学体制的完善和发展。

关 键 词：课堂教学 评价原则 基本框架 实施途径 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]