“规定动作”背后的素养缺位——中考物理电学实验操作举隅  

The lack of literacy behind "prescribed action",taking electricity experiment operation in mid-exams as an example

作　　者：张杨敏 周晓松 Zhang Yangmin;Zhou Xiaosong

机构地区：[1]上海市七宝第二中学,上海201101 [2]上海市莘庄中学,上海201199

出　　处：《物理教学》2022年第1期29-32,共4页Physics Teaching

摘　　要：学科实验操作考试的改革举措,将过往卷面的终结性单一评价,演变为聚焦实验组合的过程性评价,丰富了考试的形式和内涵,体现了学科特点和价值导向,尊重并凸显了学科实验在学科核心素养培养中应有的地位和功能。同时,也在实施过程中暴露出了令人深思的教与学的新问题。接线过程中不自觉地带电操作,鳄鱼夹交叉造成的短路现象浑然不知等,看似毫无关联的操作,渗透着学生实验操作能力的强弱和不同认知水平下的思维障碍。笔者试图透过学生实验操作过程中的种种错误操作的现象,剖析其背后的成因,力求寻找到问题解决的策略。

关 键 词：实验操作 中考 过程性评价 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]