固体废物处理处置与资源化课程翻转课堂教学实践探讨  

作　　者：唐平[1] 姚志通[1] 陆娴婷[1] 

机构地区：[1]杭州电子科技大学材料与环境工程学院,浙江杭州310000

出　　处：《科技视界》2022年第5期83-85,共3页Science & Technology Vision

基　　金：杭州电子科技大学MOOCS/SPOC翻转课堂改革项目“2018年基于MOOCs/SPOC的翻转课堂改革—固体废物处理处置与资源化”(ZX180110318009);杭州电子科技大学高等教育教学改革研究项目“MOOC环境下混合式教学模式中的监督考核体系研究”(YBJG202102);浙江省高等教育学会2021年度高等教育研究课题(KT2021395);杭州电子科技大学线上线下混合式课程建设项目(PX-31201268)。

摘　　要：聚焦教学问题,笔者针对学生上课状态、课程教学体系以及课程考核方式进行反思,通过对固体废物处理处置与资源课程的翻转课堂教学实践,构建了课前自主学习—课堂教学实施—课后反馈的教学闭环。并以“固废焚烧”章节为例,介绍了具体的教学设计思路,展示了任务单的发放、课堂的讨论学习情况以及学生的小组作品,实现了“学习者为中心”的教学本质。通过平行班教学效果分析,表明翻转课堂教学方式可以有效地提高学生的学习积极性和主动性,学习效果较好。

关 键 词：固体废物处理 翻转课堂 教学实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]