巧用“追问”与“变式” 促进深度学习——以基本不等式应用为例  

作　　者：蔡旦利 

机构地区：[1]诸暨中学,浙江诸暨311800

出　　处：《中学教研（数学版）》2022年第3期29-32,共4页

摘　　要：经过多年教育改革,素质教育成效显著,但仍需聚焦核心素养,探寻教改之路.在复习课时,通过有效的追问及问题的变形,将有关数学概念、定理、习题等进行不同角度、不同层次、不同背景的变化,有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”中探求规律,这也是一种促进深度学习的有效手段.

关 键 词：一题多解 追问 变式 深度学习 

分 类 号：O122.1[理学—数学]