中职师生技能教学点难度认知调查与分析  

作　　者：郭恩来 朱孝平 

机构地区：[1]浙江省温岭市职业中等专业学校,浙江台州317500 [2]浙江省金华市教育教学研究中心,浙江金华321017

出　　处：《职业教育》2021年第33期37-46,共10页Vocational Education

基　　金：浙江省朱孝平网络名师工作室建设项目“开展真实研究,促进教师主体化成长”。

摘　　要：师生对技能教学点难度的认知直接影响教学方式的选择和学生的学习投入。研究主要聚焦以下内容:一是探索技能难度的量化方法,提取技能难度认知的影响因素,获得技能教学点难度认知选择数据,形成难度值;二是比较教师之间、师生之间在技能教学点难度认知上的差异,提取显著差异点,找到产生的原因;三是提出弥补认知偏差的教学建议。通过对发动机构造与拆装4个典型技能任务为样本的研究发现:师生在技能教学点难度认知上同时具有一致性与差异性,从内容、标准、评价三个方面进行教学改进可减少差异,使教学更完整、适切。

关 键 词：技能教学点 难度认知 调查分析 中职汽修 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]