空间指示语视角下儿童心理空间发展研究综述  

作　　者：赵璐 

机构地区：[1]广东外语外贸大学英语语言文化学院,广州510420

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2022年第3期34-38,共5页Early Education

基　　金：广东外语外贸大学研究生科研创新项目“基于焦点结构的普通话儿童预设习得研究”(项目编号:No.21GWCXXM-005)的阶段性成果。

摘　　要：儿童认知能力的发展一直是早期教育中的重要问题之一。母语习得发生在儿童认知能力的早期发展阶段,是探究儿童认知能力发展的重要参考标准。词汇是儿童语言能力的重要组成部分,其中指示语反映了说话人对所述对象与自身关系的认知,即其空间认知机制。本文通过综述前人对空间指示语的研究,展现了空间指示语的研究现状,旨在基于空间指示语的使用,探究儿童心理空间构建情况。

关 键 词：儿童认知能力 空间指示语 心理空间 空间认知 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]