问题驱动教学的内在逻辑思考——以“正方体截面的形状”课题为例  

作　　者：任琛琛 杨梦欢 杨苏丹 

机构地区：[1]江西师范大学数学与统计学院

出　　处：《天津教育》2022年第5期22-24,共3页Tianjin Education

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“信息技术条件下数学教学论课多元课堂教学模式研究”(高校系列,20YB024)的研究成果。

摘　　要：高中数学立体几何初步的学习要求有:运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质,并建立空间观念。在"正方体截面的形状"的教学过程中,可以利用问题驱动教学,培养学生的逻辑推理能力;通过教学模具的活动式探究,培养学生的操作实践能力;结合教育技术中"几何画板",培养学生的直观想象能力。基于此,本文通过案例探究如何在高中数学教学中应用问题驱动法。

关 键 词：推理论证 直观感知 高中数学 案例探究 教学模具 几何画板 立体几何 逻辑推理能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]