PIRLS2021:国际阅读素养进展研究新动向及启示  

作　　者：张所帅[1] 黄志军 

机构地区：[1]海南师范大学教师教育学院 [2]华东师范大学教育学部

出　　处：《基础教育课程》2022年第7期72-80,共9页

基　　金：2019年海南省哲学社会规划课题“国外大规模阅读素养评价项目PISA、PIRLS、NAEP研究”(项目编号:HNSK19-06)阶段性研究成果。

摘　　要：PIRLS国际阅读素养进展研究评价项目在2021年迎来了第五个评价周期。在保持阅读素养评价理念和框架结构稳定不变的前提下,PIRLS2021呈现出迈向更加数字化的评价方式、测试文本的类型更为多样、背景问卷的内容结构更加优化、采用群体自适应测试题册设计,以及ePIRLS与digitalPIRLS有机整合等新的发展动向。PIRLS2021的新变化给我们带来了要重视数字化阅读素养培养、丰富阅读教学评价文本类型、综合联动构建阅读学习环境、积极探索计算机自适应测试评价等有益启示。

关 键 词：PIRLS2021 国际阅读素养进展研究 阅读素养评价 

分 类 号：G51[文化科学—教育学]