方言能力、学校融合与流动儿童心理健康发展  

Dialect Ability,School Integration and Mental Health Development of Migrant Children

作　　者：丁百仁[1] DING Bai-ren

机构地区：[1]河海大学公共管理学院,江苏南京211100

出　　处：《中国青年社会科学》2022年第2期95-104,共10页Journal of Chinese Youth Social Science

基　　金：江苏省社会科学基金项目“新时代江苏流动儿童的教育需求与政策调整研究”(课题编号:19SHC006);中央高校基本科研业务费项目“‘双减'政策下城市居民家庭教养实践研究”(课题编号:B220201001)的阶段性研究成果。

摘　　要：本文基于CEPS2015数据,分析了流动儿童在迁入地习得的方言能力与心理健康的关系。研究发现,方言能力构成流动儿童心理健康的保护力量,他们对方言越熟练,心理健康水平越高。在学校里,方言能力强的流动儿童通过扩大交往、增强认同、赢得接纳等实现社会融合,进而维持和提升心理健康水平。方言能力的心理健康效应还有赖于语言环境,在本县(区)生源为主的学校中,方言能力的促进作用更明显。这表明倡导语言多样性和文化融合具有重要意义,关注方言的情境适用性也具有重要意义。

关 键 词：流动儿童 心理健康 方言能力 学校融合 语言环境 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学] B844.1[哲学宗教—发展与教育心理学]