“旅游资源学”课程“5E”探究式教学模式的实践探索——基于STEM教育理念  

作　　者：李丽娟[1] 

机构地区：[1]北京林业大学园林学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2022年第1期68-70,共3页Forestry Education in China

基　　金：2019年北京林业大学教育教学改革项目“STEM教育理念下旅游资源学5E探究式教学模式探讨”,项目编号BJFU2019JY014;2019年北京林业大学教育教学改革项目“科教融合视阈下旅游资源学研究型教学模式探析”,项目编号BJFU2019KJRHKC004。

摘　　要：构建基于STEM教育理念的5E探究式教学模式就是在引导和启发学生在教师创设的现实问题情境中充分调用已掌握的多学科知识和技能去探究解决问题的途径和办法,并通过师生互动与讨论不断修改完善方案,最终建构新的多学科知识体系的过程,以达到培养复合型研究创新人才的目的。因旅游资源范畴广泛、涵盖类型多样,对其进行定性与定量评价、开发策划与保护都需要综合运用科学、工程、技术和数学等多门学科知识。因此,“旅游资源学”课程适宜采用STEM教育理念下的5E探究式教学模式,通过制定合理的教学目标、设计完整的5E探究式教学过程、及时调整考评体系,可以更好地实现“旅游资源学”课程的教学宗旨。近3年的教学实践证实,5E探究式教学模式能够有效激发学生学习的主动性和积极性,加深其对跨学科新知识的理解和掌握程度,提高实践运用能力,显著提升学生的科研探究和创新能力。

关 键 词：STEM教育理念 5E探究式教学模式 旅游资源学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]