教材编写思路转化为课堂教学行为的思考——以人教版《化学反应原理》为例  

作　　者：周忠辉[1] 

机构地区：[1]杭州第十四中学,浙江杭州310006

出　　处：《中学化学教学参考》2022年第3期8-13,共6页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：浙江省中小学教师与教育行政干部培训中心专项课题“基于高中化学新教材的‘教•学•评’一体化课堂实践研究”(课题编号:ZX2019001)研究成果之一。

摘　　要：“变化与平衡”是化学反应研究的主要内容,“宏观到微观、定性到定量、静态到动态”是化学反应研究的主要探索方向,“预测与控制”是化学反应研究的主要功能旨向。结合案例,说明人教版高中《化学反应原理》模块的教学要以这种基于学科本原的认识为依托,突出“变化、平衡、速率”等主要研究内容,建构科学概念;突出“微观、定量、动态”等主要探索方向,形成科学方法;突出“预测、解释、控制”等主要功能旨向,凸显科学价值。反思新课标、新教材倡导的教学理念转化为课堂教学行为的过程中可能遇到的障碍,并提出建议。

关 键 词：教材编写思路 教学行为 科学概念 科学方法 科学价值 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]