从克拉申二语理论看词汇教学的输入方式  

作　　者：姚雪燕[1] 

机构地区：[1]福建农林大学金山学院,福建福州350002

出　　处：《海外英语》2022年第4期117-119,共3页Overseas English

摘　　要：词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头。词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地。该文以克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸引学生注意力的音频、视频来使词汇学习变得趣味盎然,不仅有效扩大学生的词汇量,同时帮助他们提高单词的实际运用能力。

关 键 词：输入假设 情感过滤假设 词汇教学的输入方式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]