建构教材理解的逻辑推展  

作　　者：黄伟 

机构地区：[1]江苏省南京市百家湖中学

出　　处：《思想政治课教学》2022年第2期37-40,共4页

基　　金：江苏省南京市教育科学规划第十二期个人立项课题“初中法治专册问题解决中‘学习阶’设计的课例研究”(课题编号:Gf4959)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：教材构筑着人类的"文化记忆",承载着社会的规范与价值,能否将教材的知识谱系转化为学生的学习需求、价值追求,需要教师的语义解构和模型建构。教师可采用凝炼教学主题,确立支架概念,梳理学习结构,涵养内隐价值,升华文化境界等步骤,在深度理解教材、逻辑推展教材的基础上解锁认知图景,在复杂的新情境中解释意义世界,促进学生核心素养的生成。

关 键 词：教学主题 支架概念 学习结构 文化世界 内隐价值 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]