巧用评价促进辨析式学习  

作　　者：谢同心 

机构地区：[1]广东省佛山市高明区教师发展中心

出　　处：《思想政治课教学》2022年第2期71-74,共4页

基　　金：广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目(德育专项)“高中政治新教材《中国特色社会主义》教学方法的研究”(项目编号:2020JKDY101)的研究成果。

摘　　要：学习评价具有驱动和导向的重要作用,在学生学习过程中不可或缺。当前的辨析式学习评价,不少做法欠缺科学合理性,影响了辨析式学习的发展。辨析式学习有倾听、发言、判断和反思四个环节,教师应根据不同的学习环节,分别采取生生评价、赏识评价、过程评价和后置评价,以引导学生认真倾听,积极发言,细心判断,深入反思。

关 键 词：辨析式学习 生生评价 赏识评价 过程评价 后置评价 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]