以学为中心的大学教学设计现状分析——以S大学课程改革典型项目为例  

How Is Possible “Learning-centered” Instructional Design at University:Content Analysis based on Typical Curriculum Cases in S University

作　　者：李利[1] 茅海燕 LI Li;MAO Haiyan

机构地区：[1]苏州大学教育学院,江苏苏州215123 [2]苏州大学教务部,江苏苏州215123

出　　处：《高教论坛》2022年第3期23-27,共5页higher education forum

基　　金：2019年江苏省高等教育教改立项研究课题(一般)“通识教育课程质量评价及其改进研究”(2019JSJG338);苏州大学高等教育教学改革研究课题重点招标项目“通识教育课程质量评价及其改进研究”。

摘　　要：本科教学质量的提升取决于高校教师的教学设计能力。本文在解析以学为中心的教学设计本质、策略的基础上,选择S大学课程改革中的典型课例,基于“教-学-评”一致性原则,从教学目标、教学内容、教学过程(包括教学策略、学生学习行为、教师教学行为)、学习评价等方面进行了内容分析。研究发现,教师的教学设计已经从教材起点的学科逻辑开始向学习起点的教学逻辑转变,引发学生的主动学习,提高学生的学习参与成为主要的设计思路。但在学习成效的明确表述、反思性学习支持、学习评价设计等方面还存在不足。

关 键 词：以学为中心 教学设计 “教-学-评”一致性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]