浅谈特教学校作文教学中探究式学习的实践  

作　　者：季晓丽 

机构地区：[1]江苏省南通特殊教育中心

出　　处：《求知导刊》2022年第3期92-94,共3页

摘　　要：在我国的教育体系中,特教学校具有非常强的特殊性,为了保证教育的公平性和人文关怀,我们必须对特教学校的特定教育方式进行探究,保证特教学校的学生能够享有与正常学生同等的教学资源和师资力量。语文作文教学活动的开展需要学生具有较强的感悟能力,丰富的感悟能力是学生积累写作素材和激发思想情感的主要来源之一。但是在对特教学校的学生开展写作教学活动时,笔者发现,盲人学生相较于其他学生来说,对外界的感知渠道较少,更多的只能通过听觉、触觉以及内在感受等方面来进行生活感悟,其提高自身作文能力和思维能力的速度非常缓慢。随着我国教育现代化水平的不断提升,探究式学习在我国教育工作中逐渐占据重要地位,其能够使学生在学习活动中更多地依靠自我能力和思维来进行知识的吸收,大大促进了学生独立学习能力和思维创新能力的养成。很多学者对探究式学习展开研究的时候往往把目光聚焦于正常的学生群体,但事实上特教学校的学生也同样需要探究式学习。因此,本文立足于特教学校盲人学生的作文教学情况,探析在特教学校中教师如何对盲人学生进行探究式的作文教学,全面提高盲人学生的写作思维能力和感知能力。

关 键 词：特教学校 盲人学生 写作教学 探究式学习 策略探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]