古今对话视阈下中国教育哲学的新生——基于20世纪30年代“哲学论战”的考察  

The Rebirth of Chinese Educational Philosophy from the Perspective of the Dialogue between Past and Present——Based on Investigations about the "Philosophical Debate" in 1930s

作　　者：相巨虎 韦永琼 Xiang Juhu;Wei Yongqiong

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2022年第1期15-22,共8页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：江苏省研究生科研创新计划“基于张君劢新儒学思想的教育现代性研究”(KYCX20_2099)。

摘　　要：回溯我国教育哲学的发展历程,自20世纪20年代以来,百余年时间里历经初建期、发展期、低谷期和繁荣期。这之中,由吴俊升、张君劢、姜琦等学者就“我国教育哲学该如何发展”这一问题所展开的“哲学论战”,可谓开启了教育哲学中国化的研究先河。此后,我国教育哲学在中西文化融合内化基础上致力于外在超越,在不断探索中走上了自觉建构的历程。在当前新时代背景下,我国教育哲学亟须寻求自我新生。至于如何实现,必然是要在寻根溯源基础上赓续前行,在横向各派哲学之广域对话与纵向各时代哲学之传承融合交错中实现内在超越。

关 键 词：教育哲学 哲学论战 张君劢 内在超越 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]