期待更优质的残疾人家庭教育——从教育层面谈《家庭教育促进法》  

作　　者：邓猛 

机构地区：[1]华东师范大学特殊教育学系

出　　处：《中国残疾人》2022年第4期42-43,共2页

摘　　要：对于未成年残疾人来说,“家”有着更多的含义。残疾孩子较健全孩子来说,承受的来自家庭之外的压力和挫折会更多,家庭是他们情感归属的港湾,是获得赋能激发的场所。相关研究表明,家庭环境对于残疾儿童身心发展有积极的作用,家庭参与被视为社区适应和社会参与成功与否的重要标志,同时也是新时代特殊教育高质量发展不可或缺的辅助力量。

关 键 词：儿童身心发展 家庭教育 家庭参与 特殊教育 辅助力量 残疾孩子 情感归属 残疾人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]