小学数学“建构性学习”设计策略  

作　　者：沈佳伟 

机构地区：[1]江苏省南通市小海小学

出　　处：《江西教育》2022年第15期67-68,共2页

摘　　要：在数学建构学习过程中,教师要为学生提供建构时空、设置建构活动、开发建构资源,从而助推学生的数学知识建构活动。在教学过程中,教师要善于从多维视角,引导、支持、干预学生的学习建构,让学生在数学知识的建构过程中成为发现者、探索者、创造者。通过“建构性学习”,学生能学会自主学习与探究,提升学习能力,发展数学学科核心素养。

关 键 词：小学数学 “建构性学习” 设计策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]