罗尔斯正义论视角下高考命题内容公平性探析——以近五年全国各地语文高考作文命题为例  

On the Fairness of College Entrance Examination Proposition Content from the Perspective of Rawls’Theory of Justice——Taking the Composition Proposition of Chinese College Entrance Examination All over the Country in Recent Five Years as an Example

作　　者：禤欣怡 王世伟[1,2] Xuan Xinyi;Wang Shiwei

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,广州510631 [2]广州市教育治理现代化高等研究中心,广州510631

出　　处：《教育与考试》2022年第2期18-22,31,共6页Education and Examinations

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划教育学国家一般课题“公平视角下新高考政策的认同度与改进对策研究”(项目编号:BHA170149)的阶段性成果。

摘　　要：命题作为高考制度的初始环节,在承载科学选才使命的同时,高考命题内容也引发了诸多高考公平性的争议。基于罗尔斯正义论视角分析,以近五年全国各地语文高考作文命题为例,素养偏重、城市偏向、感性偏好是命题内容有失公平的主要表现;命题内容公平与科学的价值博弈、考生处于不平等的“原初状态”、命题者直觉经验的局限性是高考命题内容公平困境产生的重要原因。因此,坚持“公平的正义”作为命题内容的首要价值、改善教育环境中“最少受惠者”的不利处境、克服命题者直觉经验的主观偏好是促进高考命题内容公平性的策略选择。

关 键 词：罗尔斯正义论 高考命题 高考公平 语文高考作文 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]