园长家庭支持型行为及其对教师工作-家庭增益的影响  

Family Supportive Behavior of Principals and Its Influence on Teachers’ Work-Family Gain

作　　者：李静[1] 李明眸 LI Jing;LI Mingmou

机构地区：[1]北京教育学院学前教育学院,北京100009 [2]英国曼彻斯特大学环境与发展学院,曼彻斯特M139PL

出　　处：《中国教育学刊》2022年第4期50-55,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：北京市教育委员会科研计划重点资助项目“基于幼儿学习品质视角的亲职者胜任力研究”(项目编号:SZ201950061031);北京教育学院2021重点关注课题“学前教育质量提升背景下教师融合教育实施能力研究”(项目编号:YX2021-01)研究成果。

摘　　要：分析园长家庭支持型行为及其对教师工作-家庭增益的影响,为增进园长在管理中采用家庭支持型行为提出有针对性建议。研究以北京市调研数据为基础,发现园长家庭支持型行为不均衡,情感性支持行为水平最高,创新式工作-家庭管理水平最低;在任职年限、专业背景、园所性质因素上存在显著差异;园长家庭支持型行为显著正向预测教师工作-家庭增益。这提示,可采取关怀园长身心健康、设立知名园长工作室、搭建园长发展共同体、创新园长继续教育分层设计等策略,以推动园长家庭支持型行为的发生。

关 键 词：园长家庭支持型行为 工作-家庭增益 园长管理 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]