中国古代哲学思想相对于教育观念的求同存异分析  

An Analysis of Seeking Common Ground while Reserving Differences between Ancient Chinese Philosophical Thoughts and Educational Ideas

作　　者：隆晓莹 LONG Xiao-ying

机构地区：[1]四川省民政干部学校,四川成都611130

出　　处：《鄂州大学学报》2022年第2期8-9,13,共3页Journal of Ezhou University

基　　金：四川省社会科学院课题(SC16C030):中国传统正义观的现代阐释研究。

摘　　要：中国古代哲学思想对教育观的发展和变化产生着非常重要的影响。在哲学思想的古代发展阶段,我国哲学思想的内容体系包括了儒、释、道三个层次,分别从不同的切入点发挥着对人们的思想进行教育和引导作用。求同存异的观念是指在多种思想流派并存的情况下,总结不同思想体系的相同点,并且分析其差异点,为教育观的最终稳定形成提供重要的动力。基于教育的对象具有发展性和灵活性的特征,通过对古代哲学思想中教育观念的求同存异分析,能够对现代教育工作的开展起到一定的启示性作用。

关 键 词：古代哲学思想 教育观念 求同存异 

分 类 号：B21[哲学宗教—中国哲学]