我国中小学英语教师信念发展特点研究  

A Study on Characteristics of Faith Development of English Teachers in Primary and Secondary Schools in China

作　　者：孙晓慧[1] SUN Xiao-hui

机构地区：[1]北京师范大学外国语言文学学院,北京100875

出　　处：《教学与管理》2022年第15期23-27,共5页Teaching and Administration

基　　金：2017年度教育部人文社会科学研究规划基金/青年基金/自筹经费项目“生态学理论视角下中国中小学英语教师信念发展研究”(17YJC740076)的研究成果。

摘　　要：教师信念与教师所处生态系统密切相关。从生态学理论视角出发,中小学英语教师信念发展呈现出复杂性和多样性的特点。中小学英语教师在与大系统的互动中,对师生角色的理解变化最大;在与外系统的互动中,对英语教学方法的理解变化最大;在与中间系统的互动中,对英语教学方法和师生角色的理解变化最大;在与微系统的互动中,对英语课程设计和师生角色的理解变化最大。同时,专家团队构建的外系统对中小学英语教师信念影响最大,校内教研组构建的中间系统对中小学英语教师信念影响最小。各个生态子系统对初中英语教师信念发展影响最大,对高中英语教师信念发展影响最小。

关 键 词：生态学理论 中小学英语教师 信念发展特点 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]