环境视角下的儿童教育  

作　　者：任红贞 

机构地区：[1]南通市南灵幼儿园,江苏南通226000

出　　处：《课堂内外（小学教研）》2022年第4期154-156,共3页

摘　　要：幼儿园是儿童生活和学习的重要场所.3岁到6岁是儿童性格的形成时期,也是意识发展的重要时期.儿童活动空间的需求往往是多样性和多变性的,活动空间的设置不仅要能激发孩子的创造力和潜能,还要具有趣味性,所以幼儿园发展不仅要注重儿童教育,还要注重儿童学习和生活的环境,从孩子的视角看待幼儿园室内空间,让孩子们能够在有活力、创造力的地方学习和成长,为孩子创造一个真正属于他们的世界.“我们的现实生活,就是我们的课程,我们的课程,就是我们的现实生活”.“自然环境,精神环境,每个环境的创造,都是课堂”.陶行知的课程资源观,强调儿童与自然、与生活的接触,强调儿童与环境的关系,强调学科的综合性,强调儿童与自身经验和生活现实的接触.在不断地摸索,探讨和实践中,南通市南灵幼儿园理清幼儿与幼儿园外部空间环境的关系,努力将外部空间概念与幼儿紧紧相连,推进着幼儿园课程的发展.

关 键 词：儿童教育 自然环境 贴近生活 课程资源观 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]