地方高师院校教育实验(训)室运行机制存在的问题及对策  

作　　者：罗燕 周辉[2] 施彦岑[2] 孙蓉[2] 杨国林[2] 所晓虹 冯洁[2] 

机构地区：[1]云南师范大学教务处实验室管理科,云南昆明650500 [2]云南师范大学,云南昆明650500

出　　处：《科学咨询》2022年第7期107-109,共3页

基　　金：云南师范大学2018年度本科教育教学改革研究项目“互联网+背景下变革实验管理模式,提升实习实践能力研究”(项目编号:YNJG201859)阶段性研究成果;云南省高校本科教学改革研究项目“强化师范类专业认证,促进物理学专业改革与发展研究”(项目号:JG2018056)。

摘　　要：教育实验(训)教学是培养师范生过程中重要的实践教学环节,并越来越受到地方高师院校的重视,教育实验(训)室的运行管理是地方高师院校高质量实践教学的保障。优质有效的教育教学实验(训)室管理运行是实现以学生为中心、产出导向、持续改进提高师范生综合素质的培养的基础和保障。文章通过对地方高师院校教育实验(训)室运行管理机制当中存在的问题思考,结合地方高师院校的实际运行管理情况,分析在建成“互联网+教育”数据大平台,推动从教育专用资源向教育大资源转变[1]过程中面临的问题。提出通过变革实验(训)管理模式,促进“实验(训)教学与培养能力相结合,实现以学生为中心、产出导向、持续改进”,在教师教育实训中锻炼师范生教学技能,用实训实践来消化理论知识,以微格等实训室为阵地,以真实教育教学环境为背景,实现全真模拟的技能训练,提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变[2]。

关 键 词：教育实验(训)室 运行管理机制 实践能力培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]