在自然观察中发展:基于《指南》对中班幼儿行为观察的分析  

作　　者：戴菊萍 

机构地区：[1]苏州市吴江区平望幼儿园,江苏苏州215200

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2022年第5期54-55,共2页Early Education

摘　　要：幼儿主要是通过直接经验来学习的,端坐静听不是幼儿学习的主要方式,教师应尽可能创设生动、有趣的情境,提供多样化的环境和材料,让幼儿与环境、同伴及教师产生多样化的相互作用,并由此获得新的经验。春天是万物复苏的季节,红花绿草、枝头嫩芽、彩色蝴蝶……这些都深深吸引着孩子们走进春天,去观察、探索周围事物的变化。作为教师,要学会运用《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)科学分析和观察幼儿的行为,并适时适宜地支持幼儿,才能更好地帮助幼儿感受春天的多姿多彩,并由此促进幼儿的综合发展。

关 键 词：周围事物 幼儿学习 直接经验 中班幼儿 行为观察 《指南》 学习与发展 情境 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]