中职学生污名的形成、知觉与应对——基于杭州市X学校的田野调查  

The Formation,Perception and Coping Strategies of Stigma among Secondary Vocational Students——Based on the Field Investigation of X School in Hangzhou

作　　者：陈勇[1] 杜学文[1] Chen Yong;Du Xuewen

机构地区：[1]浙江工业大学教育科学与技术学院

出　　处：《少年儿童研究》2022年第3期53-61,共9页Children＇s Study

基　　金：浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“中本一体化人才培养研究与实践项目”(项目编号:jg20190092)的研究成果。

摘　　要：基于为期三个月的田野调查,研究发现中职学生的公众污名发生在入学之前,源于家庭情境下的规训与偏离,包括“升学失败”下的工具性污名以及“文化偏离”下的符号性污名。中职学生入学后并没有立刻接受污名标签中的观念,而是对这些观念进行求证、知觉与抵抗。其中,否定、社会比较、重建自我概念、消除是他们最常采用的四种策略。形成自我污名后,中职学生一方面在外部归因中接受和对抗污名观念带来的影响,并产生“城邦公民”式的互相监督与救赎行为;另一方面,在对待权威态度上,他们否定教师个体,却认可教师概念,表现出对“好”教师的追求,并在规则与自由的选择中创造一种独特的“生存哲学”。

关 键 词：中职学生 公众污名 污名知觉 自我污名 

分 类 号：G715.5[文化科学—职业技术教育学]