串联阅读:儿童阅读素养发展的佳境——以《女娲补天》教学为例  

作　　者：朱丹骅 

机构地区：[1]浙江绍兴市上虞区崧厦街道中心小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第14期24-25,共2页

摘　　要：“倾听、串联、反刍”是佐藤学教授提倡的创建学习共同体的三大课堂操作策略,它是以“倾听”为核心,借助串联、反刍保证学生的学习质量,在课堂中营造相互倾听的氛围,从而重构课堂。如何打开学生串联学习的通道,帮助其把握知识经验之间的逻辑关系,从而让他们获得功用性的语言能力和非功用性的言语素养?笔者以《女娲补天》为例,分析如何运用“串联”这一操作策略确立教学目标,预设教学板块,从而引导学生深度阅读。

关 键 词：阅读素养 深度阅读 逻辑关系 操作策略 学习共同体 功用性 三大课堂 佐藤学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]