教育政策评估的目标导向模式的合理、合法与局限  

The Rationality,Legitimacy and Limitations of the Goal-oriented Evaluation Model of Educational Policy Evaluation

作　　者：彭虹斌[1] 邓文意 PENG Hongbin;DENG Wenyi

机构地区：[1]华南师范大学政治与公共管理学院教管系,广州510006 [2]华南师范大学政治与公共管理学院,广州510006

出　　处：《中国人民大学教育学刊》2022年第1期99-113,共15页Renmin University of China Education Journal

基　　金：广东省2020年社科规划课题“弹性离校政策执行的地方化互适模式研究及效果评估”(GD20CJY42);全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年立项课题(EMA170440)。

摘　　要：教育政策评估是教育政策发展的重要一环,对教育政策进行评估可以诊断教育政策实施的效果,检验教育政策的效益和效率以及合理有效地配置教育政策资源等。目标导向模式作为教育政策评估的模式之一,自拉尔夫·泰勒在课程评价领域中提出不久后便被应用到教育政策科学领域,并以其显著的优点在教育政策评估模式中占据着一定的统治地位。剖析目标导向模式的合法性与合理性并了解其固有的缺陷,可以使目标导向模式更好地运用到教育政策的评估中。Educational policy evaluation is an important part of educational policy development.Evaluation of educational policy can diagnose the effect of educational policy implementation,test the effectiveness and efficiency of educational policy,and allocate educational policy resources reasonably and effectively.As one of the educational policy evaluation models,goal-oriented evaluation model has been applied to the field of educational policy science,and it occupies a certain dominant position with its remarkable advantages since Ralph Taylor proposed it in the field of curriculum evaluation.Analyzing the rationality of the goal-oriented evaluation model and understanding its inherent flaws can make the goal-oriented evaluation model better used in the evaluation of educational policy.

关 键 词：教育政策评估 目标导向模式 合法性 合理性 固有缺陷 

分 类 号：G40-011.8[文化科学—教育学原理]