《遗传学》课程思政元素的挖掘与运用研究  

作　　者：张连忠[1] 

机构地区：[1]唐山师范学院

出　　处：《产业与科技论坛》2022年第10期159-161,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：河北省高等教育教学改革研究与实践项目(编号:2021GJJG553);唐山师范学院教育教学改革研究项目(编号:2020JG016)研究成果。

摘　　要：课程承载着教育内容,包含了教育对人的期待。教育的最终目的是培育出德才兼备、全面发展的合格学生,这就需要对学生给予全程、全方位的正确引导,将思政教育贯穿教育教学全过程。课程思政能充分发挥课程的育人功能,对学生思想政治观念进行引导和提升,实现学生的全面发展,是构建全程育人、全方位育人的重要组成部分和重要途径。本文使用问卷调查法,在充分了解学生对遗传学思政元素、思政素材的理解和兴趣度的基础上,确定对遗传学思政元素的挖掘目标和挖掘方向,确保挖掘出的思政元素能引发学生共鸣,引起学生深入思考从而有效地提升学生思想政治观念,最终结合调查结果和相关文献挖掘出创新精神,敬畏珍爱生命,树立科学精神和态度,家国情怀,开阔专业视野格局五个遗传学思政元素。在了解学生对遗传学思政元素融入方式的接受度、兴趣度的基础上,对遗传学思政元素的融入方式进行了研究,从而确定以结合授课宣讲和播放新闻、视频等同学们接受度和兴趣度高的融入方法,促进思政元素与遗传学专业知识的有效融合,使遗传学教学完成全程育人、全方位育人的目标,实现学生的全面发展。

关 键 词：遗传学 课程思政 思政元素 

分 类 号：Q3-4[生物学—遗传学] G641[文化科学—高等教育学]